jueves, 20 de marzo de 2014

SEMANA 8 PRÁCTICAS (17-20 MARZO)

Ésta ha sido la última semana de prácticas. El martes puse el examen de trigonometría de la clase de cuarto. Por la noche corregí un poco y el miércoles terminé de corregir los 30 exámenes. Por twitter quedé con la mitad de la clase en el primer patio y con la otra mitad para el segundo patio. Así les he podido comentar los fallos. Ha habido de todo. Gente que se esperaba un notable y han suspendido o gente que creía haber suspendido y haber aprobado. La semana pasada les dejé un email para que me pudieran mandar dudas durante el fin de semana. Hasta la tarde del domingo no recibí ningún email. He comprobado que hay bastante dejadez entre los alumnos ya que les he dado todas las facilidades para poder aprobar pero… van a la suya.

Y nada, muy contento con las prácticas en las que he aprendido mucho, tanto de lo que hay que hacer como de lo que no hay que hacer porque me he equivocado bastante al a hora de tratar a los alumnos conflictivos.

sábado, 15 de marzo de 2014

SEMANA 7 PRÁCTICAS (10-14 MARZO)

En esta semana he terminado de impartir el tema de trigonometría a la clase de 4ºESO. Mi profesora de prácticas ha puesto el examen para este martes. Los alumnos no han recibido bien la noticia y se han mostrado contrarios a la fecha del examen. Por ello, he creado un email para que me puedan enviar dudas durante el fin de semana. En este instituto, esto es un hecho sin precedentes, por lo que los alumnos mostraron su gratitud hacia mí. Parece que los chavales están entendiendo bien el tema. Y los que no comprenden bien, me piden que me quede en los recreos a explicárselo. Así que esta semana me he quedado en muchos recreos en el aula de cuarto.

El miércoles tuvimos claustro sobre la convivencia en el centro. Duró una hora aproximadamente y asistieron todos los profesores del centro. Me pareció bastante curioso como hay profesores que se oponen a reglas establecidas y cómo se crean momentos de tensión entre profesores o con el director.

Una de las cosas que más me ha llamado la atención es comprobar la forma de resolver problemas de proporcionalidad directa o inversa que tienen la mayoría de los alumnos del PCPI. El jueves tuvimos examen de este tema y pude comprobar como deciden si un problema es directo o inverso. El alumno sabe colocar el planteamiento de problema, pero no piensa si es directo o inverso. Directamente procede a su resolución multiplicando dos de los números y dividiendo por el otro. Si el resultado no tiene sentido, cambian los números a la hora de multiplicar y dividir.

Y nada, esperando que llegue mi última semana.

viernes, 7 de marzo de 2014

SEMANA 6 PRÁCTICAS (3-7 MARZO)

Esta semana he empezado a impartir clase, como estaba previsto. Me he ocupado de la clase de 4ºESO. Me voy a dedicar a impartir el tema entero de trigonometría. Terminaré poniendo el examen.

La primera clase fue perfecta. Es la primera vez que veo a ese grupo en silencio durante la hora entera. Supongo que sería por el factor novedad. Antes de comenzar la clase, me dirigí al alumno más problemático de la clase, que se sienta en última fila y lo hice ponerse en primera fila. Por lo que tuvo que mover su mesa y silla desde el final hasta el principio. No le sentó nada bien pero aceptó con resignación. Lo hice porque cuando iba a comenzar a hablar, él estaba de juerga, como de costumbre. Definí las identidades trigonométricas e hicimos varios ejemplos y alguna propiedad. Parece que entendieron bien el contenido.

La segunda clase del tema no la pude impartir porque los profesores de prácticas tuvimos una reunión con el coordinador de TICs del centro y casualmente fue a la misma hora que la clase de matemáticas de cuarto.

En la tercera sesión del tema ya pude impartirla. Los chavales estaban un poco revolucionados, como todos los días, pero pude dar bien la clase. Corregimos los deberes aplicando las relaciones fundamentales de la trigonometría.

En la cuarta clase hemos comenzado a ver las relaciones entre ángulos de diferentes cuadrantes. Da la sensación de que lo han entendido bien. Aunque hacía dos días que dejé una hoja en conserjería para que la fotocopiaran los alumnos y así poder ver mejor las relaciones entre ángulos de los diferentes cuadrantes, sólo un alumno se la ha fotocopiado....

En definitiva, muy contento por dar mis primeras clases y ver que los chavales entienden lo que les explico, teniendo en cuenta que es un apartado nuevo de las matemáticas para ellos.